Snabblästeknik. Utveckling av visuellt minne och uppmärksamhet. Presentation av snabbläsningspresentation för en läslektion (årskurs 1) på ämnet Presentation av snabbläsning i grundskolan

Bild 1

STATLIG BUDGETARY UTBILDNINGSINSTITUTION GYMNASIESKOLA Nr 183 MED FÖRDJUPNING AV ENGELSKA I CENTRALA DISTRIKTET S:T PETERSBURG
Utbildningar för utveckling av snabbläsningsfärdigheter i litteraturlektioner i grundskolan Metodutveckling har utarbetats av grundskolläraren Stepura Galina Mikhailovna St. Petersburg 2016

Bild 2

SYSTEM AV ÖVNINGAR FÖR ATT UTVECKLA LÄSTEKNIKER FÄRDIGHETER I LITTERATURLEKTIONER Mål: utbildning och utveckling av litterära och läsfärdigheter; utveckling av logiskt tänkande, nyfikenhet, observation; aktivera språkets ordförråd.

Bild 3

UPPGIFTER:
UTVECKLA HASTIGHET OCH KVALITET PÅ LÄSNING UTVIDGA INFORMATIONSUTRYMME BASERADE PÅ ASSOCIATIONER FORM REFLEKTIVA FÄRDIGHETER UTVECKLA KONSTNÄRLIG OCH EMOTIONELL-ESTETISK UPPFINNELSE AV TEXT UTVECKLA FANTASION OCH FANTASISKT TÄNKANDE UTVECKLA UTVECKLING

Bild 4

Läs hela ord i en cirkel
räv fångar musstubbe Lär dig läsa som ett ord
tand synlig röd mink
i tänderna
och med dem
och lyssnar
Men inte allt

Bild 5

LÄS MED LOGISK STRESS
1. Ba-bya-bya Ba-bya-bya Ba-bya-bya Du kan ordna om orden. 2. Rävmusarna på vintern. Räven möss på vintern. Räven möss på vintern. 3. Har räven mus på vintern? Gör räven mus på vintern? Gör räven mus på vintern?
Vem musar på vintern?
När musen räven?
Vad gör en räv på vintern?
Ja, räv.
Ja, på vintern.
Ja, han musar.

Bild 6

Alternativ för underhållande uppgifter
Söker efter dolda ord: Fyva berg Oimshtu blaz Hitta logiska samband mellan ord: Te - socker, soppa - ? Vatten - törst, mat - ? Chifferkoder: 2780 - ? 3784 - ? 0164 - ?
Ivan
räv
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
a b c k m n o l d t

Bild 7

Arbeta med text
Om räven De små rävmusarna på vintern - ..... fångar. Hon stod på en stubbe så att den var längre bort......, och lyssnar och tittar: där rör sig snön lite. Han kommer att höra, lägga märke till och - …….. . Klart: en mus fångades i...... en röd, fluffig jägare. (Enligt E. Charushin) Uppgift: infoga ord som passar deras betydelse.

Bild 8

Möjliga alternativ för att arbeta med text
Läs (stycke, del, kapitel, berättelse) med intonation: förklaring, fördömande, indignation, överraskning, tvivel, glädje... Läs meningen som en räv, björn, hare... Läs berättelsen och ställ upp tre frågor. Byt delar av en berättelse eller mening. Deformera meningar. Lärare läser en text med fel. Läs meningen medan du fördelar din andning. Läs stycken i olika takt (tyst-normalt-högt). Läs berättelsen och kombinera styrkan i röstens ljud och lästakten (långsamt högt, snabbt-tyst).

Bild 9

Utveckla läsförmåga
Bogsering högläsning (körläsning av korta stycken tillsammans med läraren) Övning ”Våg” Den kalla vintern är inte läskig, de är fulla av vaxkakor. Men till bina. Under sommaren tog de med sig mat och förvarade den. De kommer inte bara att täcka binas hem för vintern. Han kommer inte in i huset och de kommer att isolera honom. På hösten blåser den frostiga vintervinden genom alla springor. Övning "Låt oss gå igenom texten" - "kör" snabbt texten rad för rad med ögonen.

Bild 10

Läs meningen. Lägg till ett ord i taget. Vems straff är längre? Räven bor i ett hål. Rödräven bor i ett hål. Rödräven bor i ett djupt hål. En listig rödräv bor i ett djupt hål. Den listiga rödräven har bott länge i ett djupt hål. I skogen har en listig rödräv bott länge i ett djupt hål... Stryk över bokstäverna som upprepas. Sminka och skriv en mening med de återstående bokstäverna. T Y I G Y F R Y D Y S H H M Y K B E M Z H V Y​Z L H A E E D S P K A ZH E B O U SH P F

För att få en fullständig förståelse för lästeknik, gå en korrespondenskurs, men du kan lära dig att läsa snabbare på egen hand.

Förbättra din lästeknik och du kommer att ägna mindre tid åt att undersöka dokument som du tidigare ägnat mycket tid åt. Följ dessa tips så ökar du din produktivitet.

Lästyper

• Snabb (snabb) läsning.
• Långsam läsning. En detaljerad studie av dokumentet genomförs - till exempel studien av juridiska dokument.
• Långsam läsning - till exempel en berättelse.
• Förläsning. Målet är att bilda sig en uppfattning om boken.

Hur man läser dokument i accelererat läge

• Studera ämnesindexet. Identifiera synonymordboken och begreppen som tas upp i texten. Bestäm i vilken utsträckning innehållet i dokumentet kopierar innehållet i tidigare lästa texter
• Gå igenom introduktionen. Bestäm om du vill läsa vidare
• Studera de textstycken som verkade viktiga.
• Se författarens exempel. Hur många exempel upprepas? Får du intrycket att författaren till texten lånat innehållet i dokumentet?
• Studera inledningen till varje kapitel, läs sista sidan i varje kapitel.
• Studera kapitel fem till tio som intresserar dig. Var uppmärksam på exemplen och höjdpunkterna i boken.
• Studera innehållsförteckningen. Få en allmän uppfattning om innehållet i dokumentet innan du studerar det.
• Skriv en recension om texten eller ett brev till författaren.

Om du läser en referensbok måste du studera utvalda passager. Därför är den beskrivna lässtrategin mycket användbar.

Hur man läser dokument.

Först och främst bör du titta på de platser i texten där slutsatser anges. Och läs sedan texten. I detta fall kommer kärnan i texten att framgå av tredje stycket. Slösa inte din tid.

• Studera artikelns sammanfattning, översikt, inledande del och de första styckena.
• Gå igenom slutsatsen eller de sista styckena.
• Läs noga de stycken som verkade viktigast.

Avläsningshastighet. Använda det undermedvetna under snabbläsning.

När en person läser tillräckligt snabbt förstår han inte enskilda ord, utan hela fraser.

Använd en diagonal ögonrörelse för att skanna sidan. Så fort du tror att du har hittat något intressant, gå vidare till eftertänksam läsning.

Anteckningar i marginalen.

Gör anteckningar medan du läser. Kom med frågor till författaren till texten. Du slösar inte tid förgäves, utan använder den snarare meningsfullt. Tack vare anteckningar och formulerade frågor sitter den lästa texten fast i sinnet. Om boken och den nya informationen är genomtänkt, så finns det ingen anledning att återvända till den.

Medan du studerar dokumentet, markera viktiga platser med en penna och stryk under nyckelfraser.

Skriv brev till författaren av dokumentet. Att skriva en recension kräver att man bildar en uppfattning om boken, vilket gör att man efter att ha skrivit brevet vet mycket mer än om man inte hade formulerat sin inställning till dokumentet.

Använd alternativ till läsning

Snabbläsning är förmågan att läsa textinformation i en snabbare takt. Vanligtvis anses snabbläsning vara en ökning av läshastigheten med 3-10. Snabbläsning är förmågan att läsa text.
information i snabbare takt. Vanligtvis,
hastighetsavläsning anses vara en hastighetsökning
avläsning 3-10 gånger. Det betyder att på en resa
i en trolleybuss kan en tränad läsare
läsa en bok på 100 sidor.

Nästan varje text är överflödig

Nästan varje text är överflödig
Redundans observerad
på byggnivå
kapitelkonstruktion (författare
tillåta upprepning
inledning, avslutning)
Redundans av text
observerat på
bokstavsnivå (Nprmr, sl
udlt z tkst glsn bkv, då
denna text kommer att vara
tillräckligt
lätt att läsa.)

Tack vare redundansen i texten är snabbläsning möjlig.

Redundans observeras på
materialförsörjningsnivå.
Vi kan också observera redundans i
författarnivå.
På grund av redundans i texten,
hastighetsavläsning är möjlig.

Lässtrategi

Vilka strategier använder en snabb läsare?

Hitta alternativa myndigheter
källor (inte begränsat till den första
slumpmässig bok).
Recensionsläsning (läsningar för
bekantskap med texten) - bok
sett från femte till tionde och
bedömas enligt vissa kriterier.
Avancerad läsning
Att memorera information

Vilka tekniker och tekniker för snabbläsning finns?

Först, som regel, innan du läser,
en tydlig uppgift är satt: Vad ska man leta efter? Hur
det ser ut? Hur kommer detta att hjälpa till
framtida? Vilka andra möjligheter
finns det att få information? Trots allt
en tydlig uppgift om uppgiften är 50 %
svar

För det andra en snabb läsare
letar efter ledtrådar:
Läser tyst (utan intern
textartikulation)
Använder vidvinkel
vision (informationsanalys är det inte
bara på ordnivå, men också på
rad- eller styckenivå)
Rätt förberedelse för läsning
(tydlig redogörelse för problemet)

Vad leder långsam läsning till?

Forskning visar det
97 % av läsarna skjuter upp något de påbörjar
bok.
30 % av människor tappar intresset för en bok och
de kommer inte tillbaka till henne längre.
84% av specialisterna har inte tid
läsa specialiserade tidningar.

Vad händer under hastighetsavläsning?

Dina hjärnor
genom magi
pinnar tänds fullt
kraft!
Du hör författarens röst. Ord
framhävs ljust och framträdande.
Du rensar bort högar med böcker
Du läser snabbt. Du
nöjd med vad som händer,
som har skjutits upp så länge,
Det visade sig vara enkelt och enkelt.

Vad ska du göra för att öka din läshastighet?

Har en ganska bred synvinkel.
Läs utan att säga upp texten
Läs utan återkommande ögonrörelser.

Hjärnan är van vid att arbeta snabbt. Han löser charader enkelt och enkelt

khmua, aumkh-tsakuhoto,
Oonnnpcheozol gryuob!
ungen blev trött av det,
auhm ezhkuden lshana.
shlpoa hamu na azrba
och klupia sovaram:
<рихтподие, кыантара,
Jag är aww vad schgouu!>

Vi läser inte med ord, utan med betydelser

Låt oss riva texten i remsor och flytta dem vertikalt

Försök att läsa utan vokaler
Det_finns_i orden<лишние буквы>, det finns också några ord i texten. Sätta
pappersremsa på boken så att remsan täcker 4-6 bokstäver, (__ is_b
Du kommer inte att kunna säga ett ord på en rad). Försök att läsa den.
Troligtvis kommer förståelsen av texten att förbli på samma nivå som om
Du läser_t_xt, inte täckt med en pappersremsa. Detta exempel säger _
det faktum att texten_om_en_någon_existerande_st_yu. Inte alls
måste ingå i varje bokstav och varje bokstav. Del _fiske
det är möjligt att _odla_s_at. Efter förberedelse text_given
tr_ning, vissa_ord_kan_du_inte_läsa, men detta_inte
kommer att kunna förstå texten. _R_l_ psykologi i_snabbläsning
_Försök_ övertyga_ dig själv att varje ord innehåller<лишние>b_kvy och in
Det finns extra ord i varje mening, och din läshastighet
kommer att öka. Många författare, innan _ondska, måste _bryta
psyko_ogisk is_av_preferens_mot det egna

Blandar bokstäver

föreställ dig det, försvagat av vanyk
Tkorochseniya Din omzgi enligt Europeiska unionen
chalopsna placeras på den ihåliga botten
ylsshite logo tvaora olSva visas ljust och
vkpuylo I goolve dansar ett lkgeiy rep in från
medvetenhet om nya möjligheter
Namn på böcker och läroböcker och instruktioner kodifiering –
allt detta händer på den plats där du vill
läs inkgi du läser snabbt du är med
vtsoorge från att saken har pågått så länge
de lägger undan akazolo liggande och fast
nkorochteSie - något eller

Lär dig snabbläsningens hemligheter! Varje dag är ytterligare ett steg för att bli framgångsrik!!! 

LÄR DIG HEMLIGARNA
KORTLÄSNINGAR!
MER VARJE DAG
ETT STEG ATT VARA
FRAMGÅNGSRIK!!!

Bild 1

Presentationen gjordes av en grundskollärare vid kommunal utbildningsinstitution gymnasieskola nr 1 i Sim, Chelyabinsk-regionen. Tkacheva Oksana Nikolaevna 2010

Aldrig på något sätt kommer du att tvinga läsaren att uppleva världen genom tristess. Det ska bli intressant att läsa. A.N. Tolstoj.

Bild 2

solidTEXT

TEXT MED BILDER

HITTA MIG LÄSER OM TEXT SPINDEL SAMLA TEXT

TEXT MED OVERLAY

LÄSNING MED RASTER

LÄSNING MED HALVOR AV ORD

UPP OCH NER

BULLER-FLAT TEXT

BLANDADE BOKSTAV

INGEN ORDER

Bild 3

Må snöa Det snöar! Barnen är förvånade: "Har vintern kommit tillbaka till oss igen?" Det är enkelt På äppelträdet Vinden Vill räkna alla kronbladen. (V. Prikhodko)

Bild 4

En älgunge kom ut i gläntan. En stolt älg tittade på dem. Vackra och smarta, dessa bestar. Hungriga och kalla på vintern. Tomt runt omkring. Ett löv, lite gräs, en bitter bark. Och plötsligt lukten av hö. Där är ett stort foderho i gläntan.. Rangers goda händer har lagt ut ett doftande höfoderho. Han är ägare i skogen och tar hand om träd, fåglar och djur. V. Karaseva

Bild 5

YIZHK stänkte tyst med fötterna på trädgården DROKKIN. Barn gick mot oss. "Stopp, igelkott!" - KURKINL Petya tog fram kepsen. En liten föräldralös jägmästare kikade fram bakom en stubbe och gnisslade tyst: "Förolämpa inte den taggiga COBOKLE, barn!" Barnen blev tysta. Det låg en nålkula på stigen, en SROKOA blixtrade till bland grenarna och en TUNNA kikade ut ur hålan. "Vem är det?" – frågade Vasya. Pojkarna blev rädda och sprang iväg. Och YIZHK gick lugnt till DMOOY.

Oväntat möte

Bild 6

EKORREN OCH VARGEN SVARTA PGYRALA FRÅN VTEKA TILL VTEKA OCH ULAPA PMRYAO PÅ SOGNO VLOKA. VLOK VKCHISOL OCH KHETOL ÄTER DET. SVART SLATA PSORTI: – PASSA MIG. VLOK SA: - BRA, JAG KÄNNER FÖR DIG, FÖR ATT DU KLIPAR MIG, OMG NI SVARTA ÄR SÅ VÄLDIGT MYCKET. JAG ÄR ÖVERALLT SCHUNKO, OCH NI ÄR EN HUNDRA MIRSH - NI ÄR ALLA IREGADE OCH JÄVLA DÄR. BLACK SAZAKLA: – PTUSI ME PZHEDRE PÅ DEVREO, OCH FUCK DIG SIZHAKU, ANNARS KNÄVLAR JAG DIG. VLOK PSITUL, OCH SVART ULSH PÅ DEVREO OCH UT FRÅN SAZAKLA: – TBE OGTOTO SCHUNKO ATT YT ÄR ARG. SALTA DITT HJÄRTA BRÄNNER. OCH VI ÄR GLADDA ATT VI INTE GIR BRUK OCH ANTALET AV ONDA. L. Tolstoj

Bild 9

Lejonet låg och sov. Musen körde över hans kropp. Han vaknade och fångade henne. Musen började be honom släppa in henne; hon sa: "Om du släpper in mig, ska jag göra dig gott." Lejonet skrattade att musen lovade att göra gott mot honom och släppte det. Sedan fångade jägarna lejonet och band det vid ett träd med ett rep. Musen hörde lejonets vrål, kom springande, gnagde i repet och sa: "Kom ihåg, du skrattade, du trodde inte att jag kunde göra dig någon nytta, men nu ser du att gott kan komma från en mus."

Lejonet och musen L.N. Tolstoj

Bild 10

V l e s u o a n m b y d p i k

Bild 13

Första jakten Det är nödvändigt att __ valpar__ springa__ kycklingar i två. "Låt oss gå", tänkte jag__, "att jaga__ efter vilda__ djur__ och fåglar__." Smyg__ under kragen__ och spring__ längs golvet__. Jag såg__ hans vilda__ ljud__, fåglar__, insekt__ och jag tänkte__ på detta__. Bitter tanke__: "Jag lurar honom__." Hoopoe tänkte__: "Jag överraskade honom__." Lizard__ tänkte__: "Jag trodde inte__." Gusen__, Babo__, Kuzne__ tänker: "Vi döljer det för inte__." "Vi är alla för detta__ hela tiden__ sinne__," tänkte de__ om detta__. Och då__ sprang jag__ upp till sjön__ och tänkte__: "Nu ska jag fånga__ dem!" – och förbered__ redan hoppa__... (V. Bianchi)

Bild 14

Första jakten Valpen tröttnade på att jaga kycklingar runt på gården. "Jag ska gå", tänker han, "för att jaga vilda djur och fåglar." Han gled in under grinden och sprang över ängen, vilda djur, fåglar, insekter såg honom och var och en tänkte för sig själv. Bittern tänker: "Jag kommer att lura honom." Hopparen tänker: "Jag kommer att överraska honom." Ödlan tänker: "Jag kommer bort från honom." Larver, fjärilar, gräshoppor tänker: "Vi kommer att gömma oss för honom." "Vi kan alla stå upp för oss själva", tänker de för sig själva. Och valpen har redan sprungit upp till sjön och tänker: "Nu ska jag fånga dem!" – och gjorde sig redo att hoppa... (V. Bianchi)

Bild 15

(K.D. Ushinsky)

Bild 18

Djuren bråkade och de bråkade sinsemellan vem av dem som ägaren älskade mest. ”Naturligtvis, jag”, säger han, ”jag bär plogen och harven åt honom och kör den; han själv rider mig; Han skulle vara helt vilsen utan mig. "Nej, ägaren älskar mig mer", säger han, "jag matar hela hans familj." "Nej, jag", klagar han, "jag vaktar hans egendom." Han lyssnade på detta argument och sa: "Sluta argumentera förgäves: jag behöver er alla, och var och en av er är bra på sin plats." (K.D. Ushinsky)

Bild 19

SNÖDROPP I trädgården, där björkträden trängdes ihop, tittade ett blått öga på Snödroppen. Först, så småningom, stack Green ut benet, Sedan sträckte han sig med all sin lilla kraft Och frågade tyst: ”Jag ser att vädret är varmt och klart; Säg mig, är det sant att det är vår?” (P. Solovyova)

Bild 20

http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200404202 V. Prikhodko "May Snow", K.D. Ushinsky "Tillsammans är det trångt, men förutom är det tråkigt"

Vakhrusheva T.V., Poova E.V. 300 övningar på ryska språket. – Moskva: "Akvarium" 2001. (textar "Vinterdagen", "Squirrel")

http://andreeva.21411s16.edusite.ru/images/p4_ovca2.jpg får

http://nature.ok.ru/picture/fish/5-1.jpg stör

http://i.i.ua/photo/images/pic/9/4/487949_5ea1889.jpg snögubbe

http://www.bookivedi.ru/photo/11/2009-12-08/9bc25ae72bd0_ki_pervaja_ohota.jpg omslaget till boken "The First Hunt"

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/26/109/26109354_1212167171_3_1.jpg igelkott

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0//44/87/44087268_vesna_06.jpg våren

http://s48.radikal.ru/i121/0901/aa/6c0f9a4a449f.jpg morgon

http://i038.radikal.ru/0805/7b/0cfdc4115284.png snödroppe

Bild 21

http://www.docwalt.com/books.html bokhylla

http://nkozlov.ru/upload/images/0706/0706191311390.jpg ekorre och varg

http://www.klopp.ru/uploads/posts/2007-11/1195274095_belka1.jpg ekorre

http://www.dag-agro.com/Sites/dag/Uploads/terrion_5280.22CDBA77E2FC48AB9170579813BFE9BE.jpg traktor

http://www.fictionbook.ru/static/bookimages/00/13/55/00135533.bin.dir/h/i_020.jpg tamer

http://www.fit-instrument.ru/pics/115190.jpg hammare

http://black738.narod.ru/5f8350820dd8.png barn och bok

http://arttravel.dn.ua/upload/file103.jpg domherre på en äppelträdsgren

http://s52.radikal.ru/i135/0908/8a/4ac50393d309.jpg lärare

http://900igr.net/data/chelovek/Otkuda-ja-vzjalsja-1.files/0029-038-U-losikhi-losenok.jpg älg

http://s48.radikal.ru/i120/0904/08/f57ebf058672.jpg trädgård

Litteratur. 1. Andreev O.A., Khromov L.N. Lär dig läsa snabbt - M.: Education, 1991. 2. Zaitsev V.N. Reserver för att lära sig läsa. - M.: Education, 1991. 3. Kornev A.N. Störningar i barns läsning och skrivning. - St. Petersburg: ID "MiM", 1997. 4. Omorokova M.I. och andra. Att övervinna svårigheter. - M.: Education, 1990. 5. Tikhomirova I.I. Intresse för att läsa: hur väcker man det? // Skolbibliotek.- Nr 6.-2001.

Bild 22

http://kakadu.509.com1.ru:8018/WWW/zooclub/horses/Image34.jpe

http://www.solnet.ee/gallery/pic/knk/sobaka1.jpg

http://kommersanty.ru/img_do/91bb87dadb7157ac6adb7c5e6f41c5c3.jpg

http://www.school6.edu.mhost.ru/pic/ilia_kolosov.jpg

http://static.diary.ru/userdir/1/2/3/8/123861/37613830.jpg

Andningsövningar och röstträning. Blås ut ljuset. Ta ett djupt andetag och andas ut all luft på en gång. Blås ut ett stort ljus. Föreställ dig att det finns 3 ljus på din hand. Ta ett djupt andetag och andas ut i tre andetag. Blås ut varje ljus. Föreställ dig att du har en födelsedagstårta framför dig. Det finns många små ljus på den. Ta ett djupt andetag och försök blåsa ut så många små ljus som möjligt, ta så många korta utandningar som möjligt.

Spraya tvätten med vatten. Ta ett djupt andetag och simulera vattenstänk på din tvätt. I blomsteraffären. Föreställ dig att du kom till en blomsteraffär och kände doften av blommande växter. Ta ett bullrigt andetag in genom näsan och ut genom munnen. (2-3 gånger.)

Björnungar. Föreställ dig att ni är små björnungar och ber björnmamma om mat. Ord måste uttalas dragande, med basröst, tydligt uttalande (m). Mamma, vi behöver lite honung, mamma, vi behöver lite mjölk. I hissen. Föreställ dig att vi åker i en hiss och annonserar våningarna. Ju högre golv, desto högre röst, och vice versa. Vi går först från första till nionde, och sedan ner. Handtag i tänder. Skriv ditt namn tyst i luften. Säg ditt namn medan du håller pennan mellan tänderna och läpparna.

Uppsättning av deformerade meningar. 1. gå försiktigt förbi bilen som står vid sidan av 2. gav gröt till Masha med vår mannagryn 3. i samma färg på sommaren och på vintern 4. fiskare fångar fisk när de fiskar 5. mina vänner kom till mig på semester 6. Farfar Frost hade en vacker lätt släde 7. favorit mitt träd är vit björk 8. jordgubbar blommade i vår trädgård 9. vi tog tåget till station 10. det var en isig, brant och lång backe

Sök på givna ord i texten: 1-3 ord ges som barnet ska hitta i texten så snabbt som möjligt. Inledningsvis presenteras dessa ord visuellt, senare - auditivt. Det är lämpligt att ord förekommer flera gånger i texten. Efter att ha hittat dem kan barnet markera dem eller ringa in dem.

En lek med kurragömma: Ledaren börjar läsa inte från början utan var som helst och nämner bara sidan; partnern måste hitta och anpassa sig till ledarens läsning. Om flera barn leker blir de väldigt glada när de är först med att hitta stycket som ledaren läser. Fantasiord: En vuxen uttalar ett ord felaktigt under läsningen, barnet avbryter läsningen och läser ordet med korrigering. Den här typen av läsning är attraktiv eftersom de har möjlighet att korrigera en vuxen, vilket ökar hans egen auktoritet och ger honom förtroende för sina förmågor.

Läsning i takt med en tungvridare Barn övar tydlig och korrekt, och viktigast av allt, snabb läsning av texten. Slutet på ord ska inte sväljas av barnet utan ska uttalas tydligt. Övningen varar högst 30 sekunder.

Uttrycksfull läsning med övergång till en obekant del av texten Eleven läser ett textstycke, sedan förklarar vi för barnet så här: "Läs nu texten igen, men lite långsammare, men vackert, uttrycksfullt. Din elev läser passagen till slutet, men den vuxne stoppar honom inte Barnet flyttar till en obekant del av texten Och här händer ett litet mirakel Det består i att ett barn som har läst samma textstycke flera gånger och har redan utvecklat en ökad lästakt här, när han flyttar till en obekant del av texten, fortsätter att läsa den i samma ökade takt. Hans förmågor räcker inte till under lång tid, men om sådana övningar utförs dagligen, lästiden i ökad takt kommer att öka. Efter två till tre veckor kommer barnets läsning att förbättras märkbart.

På-oss-san-sap-bar-satt Nej-nej-nej-ne-ne-nem-nim Nej-tiggare-niv-nya-nog-noy Men-inte-ton-toi-tor-mager Oh-boy- pojke- min-kunde-säga Om-som-lom-tom-com-pom On-son-con-ton-ono-de Os-ost-sto-dos-dom-oma From-lot-pot-mot-tot- mun Ooh -moh-muh-ohi-ahi-mah Osh-bosh-bot-god-bok-doc

Läser enstaviga ord med ett sammanflöde av konsonanter i början av ordet (4:e gruppen av block): Block plack bark gaze VGIK whack Vlip på en gång doktor skada alla college Var är den dumma greven rån synd gam Jazz dagar dagar bustard vän väntade Präst ringer ond tecken heat peck Cry club näbb nyckel blot KMA

Läsa ord och fraser upp till tre stavelser (8:e gruppen av block) Hellish Danishhome Marknadsföring pengar artist Roller dibazolassorti Kunskap vatten friman Feber frost biskop Frost svänghästar Box korgmaskin Kopparmateria myrslok Samhället förbittrad bugg

Öva på orddiktion Det är användbart att börja arbeta med en tungtråd och lägga till en ny vid varje lektion. För att öva på tydligt uttal erbjuds endast en ny rad, men volymen läsmaterial ökar (2,3,4 rader). Därför att Under loppet av 3-4 lektioner börjar läsningen av en tungvridare med en text som är bekant för barnen, och när man flyttar till en obekant ny rad bibehålls lästakten. Denna typ av läsning kallas "löpning".

Från nära Kostroma, från nära Kostromishchi, bär Senka Sanka och Sonya på en släde. Han har tur och han sprutar tungvridningar: de säger, en orre satt på ett träd, från trädet är skuggan av en orre; de säger, leta inte efter en gåsmustasch, du kommer inte att hitta den; de säger, sådan är Savva, sådan är hans ära. Han talade snabbt, pratade snabbt, och så snabbt talade alla tungvridningar och talade inte för snabbt.

Från hovarnas klapprar flyger damm över fältet - en kvinna reser från staden och bär på tre lådor med nyheter: de säger, karln åt trettiotre pajer med paj och alla med keso; de säger: Prokop kom för att koka sin dill; de säger att Potto-makarna spelade lotto. Från klövarnas klapprar flyger damm över fältet. Den som kommer med nyheter får tvåhundra piskrapp om dagen.

Torsdagen den fjärde, klockan fyra och en kvart, gick tre präster, tre Prokopiuspräster, tre Prokopyevichs, gick, gick, gick, plötsligt framför dem var en flod bred, som Oka, men inte Oka. Och på andra sidan finns en präst på en häst, en mössa på sin präst, en chock under sin präst, en präst under mössan. Prästerna såg det, prästerna öppnade sina munnar, prästerna skrek, prästerna sprang. Rädsla har stora ögon, en rädd kråka är rädd för busken.

Romashas mamma gav vassle från yoghurten, bara vassle från yoghurten, och han berättade för alla att jag var en vågad kille, jag åt gelékött och även trettiotre pajer med paj, alla med keso, och en paj med svamp, och en med inälvor... Pratar och småpratar, maler och maler, tungan klapprar, men huvudet vet inte

Skugga - skugga - skugga, ovanför staden finns ett staket. Lyssna, om du inte är för lat, på en saga om en vacker jungfru, tjattran Malanya, som tjattrade och tjatade ut mjölk, men som inte drog ut den, utan gav Romasha vasslen från yoghurten. Men Romasha har sin egen grej i tankarna: han åt inte, utan satt vid bordet, det rann nerför hans mustasch, men det kom inte in i hans mun! Här är en saga för dig, och ett gäng bagels för oss!

Du kan inte säga med tungan, du kan inte sträcka ut fingret, det är ingen idé att resonera med händerna, om Gud inte har gett dig intelligens, är ditt tal inte ljust, och om din tunga rör sig, prata sedan snabbt. Du måste prata igenom alla tungvridare, återsäga dem och sedan tala som om du mumlade en flod.

Vår Filat har aldrig skulden, vår Filat har alltid Malanya att skylla på, han har själv en panna som en spade, men hans sinne är inte rikt. Vare sig han går eller inte så sätter han sig ner och tar en tupplur, men han tar inte en tupplur, så han snarkar och visslar åtminstone, visslar och vaknar, vaknar och kryper ihop igen: de säger, jag är inte jag, och hästen är inte min. Det är så livet är: det är inte bra för dig själv, och det är inte bra för människor heller. En uppsättning tungvridare utvalda av I.T. Fedorenko: 1. Vattenbäraren bar vatten under vattenfallet. 2. Tala, tala, men prata inte. 3. Gäss kacklar på berget, en eld brinner under berget. 4. Vårt huvud kommer ut-huvudet ditt huvud, ut-huvudet ditt huvud. 5. Vår duda är både här och där. 6. Ett träd planteras snart, men inte snart är frukterna uppätna.

Om vi ​​analyserar elevernas prestationer i 5:e klass kan vi dra slutsatsen att de utmärkta eleverna var barn som i slutet av grundskolan hade en läshastighet inom ord per minut. I genomsnitt cirka 150 ord per minut. De som blev bra läsare hade en lästeknik på 100 till 140 ord per minut. I genomsnitt är detta 120 ord per minut. C-elever hade en hastighet att läsa ord per minut - ungefär, förstås. Detta är mönstret.